一只丟失的u盤

學生們展開討論

周三下午第三節(jié)自習課，2017班教室里傳來了陣陣的討論聲。

“我們有責任！東西是在咱們班丟的！”

“咱們沒責任，是老師不小心！”

……

是什么事情引起了同學們熱火朝天的討論？

一只丟失的U盤。

事情的起因是這樣的，語文老師上完課人走了，U盤卻落在了教室里。

語文老師給班主任發(fā)短信請代為保管，但等班主任進班的時候，卻發(fā)現(xiàn)U盤，沒影啦！

這可怎么辦？

在班主任的提議下，同學們就誰應該為這件事情負責進行了熱烈的討論！

有同學理直氣壯的說，“這件事情不該我們負責，語文老師也有責任 ，因為他沒有照顧好自己的物品，所以我們沒責任。”

“是的，語文老師因為疏忽造成物品的遺失，給他的教學工作造成了不便。但這是他自己的事情，我們只能考慮我們自己，在這件事情上有沒有疏忽的地方？”班主任引導著。

“咱班有責任，老師來給咱們上課，東西落咱們班竟然丟啦！說明咱們沒操心！”這是“負責派”的聲音！

“對，咱們就是有責任！”不少同學附和著。

“孩子們，如果你的東西落在了別人家，你希望得到什么樣的結(jié)果呢？”

“同學們，當我們在公共場合丟了東西，你又希望有什么樣的結(jié)果呢？”

“咱們學校每周都會在微信群里發(fā)布一個失物招領的通知，出入卡、水杯、鑰匙等等，都是好心的同學撿到了之后統(tǒng)一交到政教處，方便同學們認領的！”

“我們希望我們丟失的東西可以失而復得，那別人是不是也希望如此？要想營造一個路不拾遺的社會風氣，需要的是每一個人的努力！”

“無責任派”孩子們的臉上沒有了剛才的理直氣壯。

“孩子們，我們是一個大家庭，不管出了什么事情，我們一起承擔！”班主任率先承認自己的錯誤，“我見到了這個U盤，自己沒有收起來也沒有指定專人保管，造成了這只U盤的丟失！所以，我要負主要責任！”

“老師，我們坐在第一排，應該操個心的！”第一排的女生大聲的說著。

“老師，我責任最大！”班長堅定的說著。

“……”

“孩子們，既然我們知道了自己的責任，那么現(xiàn)在，我們該如何彌補我們的過失呢？”

“老師，我們兌錢買個U盤賠給老師！”

“老師，一個64G的U盤才40元！我們每人掏一元！”

“對，老師！我們的錯我們負責！”

“同學們，一個U盤40元，那我來付一半，剩余的你們平攤，這個方案大家能接受嗎？”

“老師，我們買得起！不用你兌錢！”

“孩子們，我理解你們的心情，我也知道你們不差錢！但是如果我的責任我不承擔，我就沒資格當你們的班主任！”

孩子們沒人再跟班主任爭執(zhí)了。

班主任當場給承擔購買任務的班干部轉(zhuǎn)了20元，請他在晚上可以用手機的時候及時下單購買。

臨出班的時候，班主任又停步問了學生們一個問題。

“再問大家一個問題，如果再有人東西落到了咱們班，我還用不用指定保管員？”

“放心吧，老師，有我們呢!”第一排的女生們舉起了小手！

“我們?nèi)巳硕际潜９軉T！”后面的男生們不甘落后的喊著！

熱烈的呼喊，在班里會回蕩！孩子們的臉上，閃耀著擔當!

責任無處不在、無時不有，無論做人做事、學習生活，一言一行都有責任的存在，想讓學生真正理解自己每時每刻所擔負的責任，教師就必須從生活實踐中的每一個細節(jié)做起，從身邊的小事做起，用實實在在的例子讓孩子們明白，承擔責任不是痛苦，而是一種勇敢的快樂！作為教師，更應該用自身的言語與行動去感染熏陶學生，通過教師的責任情感、責任行為，內(nèi)化學生的責任意識，使學生的內(nèi)在責任感外化，用實際行動來擔當自己的責任。