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3.3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)

繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)必修課。只有不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好的履行教書育人的職責(zé)。我校每年都會(huì)有計(jì)劃、有針對(duì)性的選派教師參加培訓(xùn)，還會(huì)結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)開展校本培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師不斷吸取新的教育理念，職業(yè)道德水平普遍提高，教書育人的能力普遍增強(qiáng)，保證了高質(zhì)量的教育教學(xué)。

??2020年參加鄭州市人社局組織的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，網(wǎng)絡(luò)授課30學(xué)時(shí)，面授60學(xué)時(shí)，共90學(xué)時(shí)；2020年暑期，有5位教師參加了省級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，共有7位教師到企業(yè)進(jìn)行為期2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，123位教師參加了我校委托河南科技大學(xué)組織的全員教師培訓(xùn)。

3.4 規(guī)范管理情況

3.4.1教學(xué)和科研管理

學(xué)校以狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為依據(jù)，狠抓教學(xué)管理。建立教學(xué)檔案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查，狠抓教學(xué)管理。建立符合中職教育實(shí)際和中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，我校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線聽課議課，積極參與教科研課題研究，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，構(gòu)建起有用、有趣、適宜的教學(xué)課堂。建立了“教務(wù)處--專業(yè)系部--工作室”教學(xué)管理組織體系，崗位職責(zé)明確，教學(xué)工作運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范、高效、有序。定期召開教學(xué)工作會(huì)議，解決教學(xué)管理和教學(xué)事務(wù)問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)改革；系部主任、工作室主持人以及各首席教師都堅(jiān)持上課聽課，能夠全面深入的掌握教學(xué)一線的情況，同時(shí)擔(dān)任教科研的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或參與指導(dǎo)教科研工作。

我校有健全的教學(xué)管理制度，并在日常的教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格落實(shí)。加強(qiáng)教師的聽課、評(píng)課、說(shuō)課和教研活動(dòng)的參與意識(shí)，從而營(yíng)造濃厚的教科研氛圍。基于能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的課堂研究，是我校加強(qiáng)教師教學(xué)研究和專業(yè)化發(fā)展的重要舉措。

??加強(qiáng)教學(xué)檔案的過(guò)程管理，除了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、總結(jié)，每學(xué)期都對(duì)教案、作業(yè)情況進(jìn)行檢查，每天進(jìn)行教學(xué)秩序檢查，并詳細(xì)記錄。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師教學(xué)工作的有效手段。主要有教師間聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)教等，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估指標(biāo)體系的完善，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。

科研管理，打造研究性團(tuán)隊(duì)是我校教師專業(yè)發(fā)展的更高目標(biāo)。學(xué)校一直重視教科研工作，學(xué)校鼓勵(lì)教師就教育教學(xué)問(wèn)題開展研究，及時(shí)總結(jié)，學(xué)校專門制定了《鄭州市電子信息工程學(xué)校課題申報(bào)管理制度》，成立了課題研究申報(bào)委員會(huì)，保證了課題的質(zhì)量和效果。學(xué)校要求每位教師都要針對(duì)自己專業(yè)和班級(jí)管理工作發(fā)表論文，另外要進(jìn)行教學(xué)反思，反思對(duì)象是自己課堂教學(xué)的具體問(wèn)題，反思內(nèi)容是不足之處的自省、改進(jìn)提高或者是滿意之處的總結(jié)提煉共享。老師們教科研的熱情很高，取得了一系列成績(jī)。2020年發(fā)表CN級(jí)論文30篇，完成省市級(jí)課題5個(gè)，參與參編著作4本。

3.4.2學(xué)生管理

1.探索準(zhǔn)軍事化管理模式。倡導(dǎo)以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的精神影響學(xué)生，以軍營(yíng)的作風(fēng)感染學(xué)生；堅(jiān)持思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，理論教育與生活教育相結(jié)合；堅(jiān)持以人為本，以德育人；通過(guò)以訓(xùn)促管、以管促教、以教促學(xué)的形式,全校齊心協(xié)力，建立嚴(yán)格統(tǒng)一的管理機(jī)制、高效的運(yùn)行機(jī)制、積極的激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以人為本，效仿軍隊(duì)正規(guī)化管理的內(nèi)容和形式，有所為有所不為。在管理工作中，堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心；采取理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合、規(guī)范管理和養(yǎng)成教育相結(jié)合，著眼提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在準(zhǔn)軍事化中養(yǎng)成紀(jì)律嚴(yán)明，吃苦耐勞，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣。

2.落實(shí)精細(xì)德育管理目標(biāo)。完善精細(xì)化德育管理制度，建立健全與系部運(yùn)行機(jī)制配套的德育管理工作規(guī)程，形成科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的學(xué)生管理制度體系，堅(jiān)持推行“六育”教育，即理想信念教育、法制教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、心理健康教育和學(xué)生自我教育相結(jié)合。注重教室文化、宿舍文化、校園文化等文化育人平臺(tái)的建設(shè)，推進(jìn)良好校風(fēng)的形成，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供保障。

3.規(guī)范常規(guī)管理，狠抓養(yǎng)成教育。讓學(xué)生樹立良好的紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活作風(fēng)，在教室建設(shè)、宿舍管理、校園行為規(guī)范等方面，推行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，積累探索經(jīng)驗(yàn)，使德育工作形成良性循環(huán)。在校服管理上，結(jié)合學(xué)校的文化與特色，形成一套制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)每位學(xué)生發(fā)放《鄭州市電子信息工程學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》。

3.4.3后勤管理

1.加大投資力度，對(duì)兩棟教學(xué)樓進(jìn)行維修改造。2020年暑假，對(duì)1號(hào)、2號(hào)教學(xué)樓進(jìn)行維修，大大改善了教室學(xué)習(xí)環(huán)境，改造教學(xué)樓屋頂，做防水改造，維修花廊，使教學(xué)樓樓頂成為校園又一個(gè)亮點(diǎn)，進(jìn)一步提升校園環(huán)境。

2.規(guī)范澡堂管理。根據(jù)住校生實(shí)際需求，本著服務(wù)學(xué)生的原則，制定科學(xué)的澡堂管理制度，力爭(zhēng)最大時(shí)間限度對(duì)學(xué)生開放，使學(xué)生在校內(nèi)每天都能洗上熱水澡，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3.安裝飲水設(shè)備，解決學(xué)生飲水困難的問(wèn)題。在學(xué)生宿舍走廊安裝直飲水設(shè)備，使學(xué)生在各自樓層就能喝到開水。在教學(xué)樓安裝熱水器，方便學(xué)生接開水。

4.樹立紅線意識(shí)，扎實(shí)開展校園安全工作。安全工作是學(xué)校開展教育教學(xué)的首要保障。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”的安全管理模式，組建學(xué)校安全管理員隊(duì)伍和安全助理隊(duì)伍，牢固樹立“安全無(wú)小事，安全人人抓”的意識(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，校園安全人防、物防、技防得到全面落實(shí)。

學(xué)校成立了安全管理員領(lǐng)導(dǎo)小組。全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理員隊(duì)伍建設(shè)、建立健全安全管理員工作制度和工作職責(zé)以及督導(dǎo)、檢查、落實(shí)安全管理員履職盡責(zé)工作情況。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組的決策；組織、協(xié)調(diào)好各處室和系部安全管理員的安全工作；定期從安全管理員處收繳匯總安全工作檔案，并在期末裝訂成冊(cè)；以及學(xué)校網(wǎng)站平安校園欄目的建設(shè)等。

建立兩支隊(duì)伍，即安全管理員隊(duì)伍及安全助理隊(duì)伍，并確定人員崗位要求及工作職責(zé)，自工作開展以來(lái)，各部門能夠按照要求開展各部門的安全工作，按時(shí)完成并上交檔案資料，工作成效顯著。

5.食品安全管理。制定了詳細(xì)的食品安全專項(xiàng)檢查計(jì)劃，從食堂環(huán)境衛(wèi)生、食品采購(gòu)、儲(chǔ)存、食品加工、食品留樣、餐具消毒、員工健康狀況等方面入手，做到每月一次全面檢查，每周一次專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題限期整改。邀請(qǐng)中原區(qū)食藥所食品監(jiān)督員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)食品安全工作，通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使學(xué)校食堂管理工作有了很大的提升。認(rèn)真聽取師生意見和建議，做好食堂問(wèn)卷調(diào)查，盡最大努力解決食堂存在的問(wèn)題和不足，確保了食品安全不出問(wèn)題，師生就餐滿意度不斷提升。

6.校舍安全、消防安全及水電安全管理。認(rèn)真進(jìn)行隱患排查，積極消除安全隱患是后勤日常工作的常態(tài)。在安全隱患排查管理中學(xué)校建立有部門定時(shí)自查，后勤定期普查的隱患排查集中整治的工作機(jī)制，組織各處室定期開展安全隱患排查。邀請(qǐng)公安聯(lián)絡(luò)員到學(xué)校對(duì)消防安全，防恐防暴工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。本學(xué)期，學(xué)校對(duì)校舍、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、消防設(shè)施、線路、水電、校外周邊環(huán)境開展拉網(wǎng)式的公共安全隱患排查達(dá)4次之多，共排查出大小安全隱患16處，整改16處。

7.校園監(jiān)控管理。對(duì)監(jiān)控室進(jìn)行升級(jí)改造，確保視頻信息保存90天以上。建立了《鄭州市電子信息工程學(xué)校視頻監(jiān)控管理制度》，嚴(yán)格監(jiān)管校園每個(gè)角落。監(jiān)控室由專人負(fù)責(zé)管理，定期對(duì)監(jiān)控設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)。加大資金投入，聘請(qǐng)專業(yè)公司對(duì)監(jiān)控設(shè)施設(shè)備做好維修與保養(yǎng)，確保正常運(yùn)行。

8.除四害。根據(jù)本年度工作計(jì)劃和時(shí)間部署，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行四害工作。常年將滅鼠工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。全面組織滅鼠投藥，堵塞室內(nèi)外環(huán)境鼠洞，加強(qiáng)了辦公樓、宿舍樓等重要場(chǎng)所的防鼠、滅鼠設(shè)施。夏末秋初大力開展了以清除垃圾、糞便、積水等蚊蠅孳生地為重點(diǎn)的環(huán)境衛(wèi)生突擊整治工作，全面整治了環(huán)境衛(wèi)生。購(gòu)買藥劑，及時(shí)噴灑，清除蚊蠅、蟑螂等。加強(qiáng)道路的清掃、保潔管理，主干道清掃保潔率達(dá)100%，清理衛(wèi)生死角，對(duì)所有衛(wèi)生死角要按地段分清責(zé)任，全面進(jìn)行徹底清理。加強(qiáng)垃圾清運(yùn)管理，認(rèn)真清除垃圾、余泥渣土，垃圾收集、清運(yùn)及時(shí)，日產(chǎn)日清，戶外環(huán)境整潔，做到無(wú)蚊、蠅孳生地，并搞好綠化美化。廁所清潔衛(wèi)生，無(wú)蠅、無(wú)蛆、無(wú)臭;下水道完備，排水通暢，不滋生蒼蠅。及時(shí)清理、疏通排水排污管道，確保暢通，減少蚊蠅滋生。

3.4.4規(guī)范財(cái)務(wù)管理。

1.財(cái)務(wù)審計(jì)。根據(jù)鄭州市教育局文件要求，聘請(qǐng)第三方對(duì)我校2019年財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行審計(jì)，形成報(bào)告。對(duì)在審計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題積極進(jìn)行有效整改，同時(shí)對(duì)今后的工作提出了新的要求，使學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、合法性得到了進(jìn)一步的提升。積極參加上級(jí)部門開展的各項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)鄭州市教育局舉辦的財(cái)務(wù)管理干部培訓(xùn)、財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握了新會(huì)計(jì)法等財(cái)經(jīng)法規(guī)，提升了學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)控管理水平。

2.內(nèi)控制度建設(shè)。根據(jù)鄭州市教育局相關(guān)要求，聘請(qǐng)第三方對(duì)我校內(nèi)控制度建設(shè)進(jìn)行檢查梳理，形成學(xué)校內(nèi)控評(píng)價(jià)報(bào)告。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)內(nèi)控制度建設(shè)中報(bào)漏出來(lái)的問(wèn)題逐一查漏補(bǔ)缺，積極有效進(jìn)行整改落實(shí)，最終形成整改報(bào)告。積極和第三方進(jìn)行溝通商定，制定科學(xué)規(guī)范的學(xué)校內(nèi)控管理手冊(cè)。在日常工作中，嚴(yán)格把控財(cái)務(wù)審核、報(bào)銷等流程，確保每一筆資金使用合規(guī)、合法、安全。

通過(guò)行政會(huì)多次組織學(xué)習(xí)教育局、財(cái)政局下發(fā)的文件，根據(jù)文件精神及要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，討論研究，注重可操作性和合法性，建立并完善了《鄭州市電子信息工程學(xué)校學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)控管理制度》、《鄭州市政府采購(gòu)內(nèi)控制度》以及《鄭州市電子信息工程學(xué)校招投標(biāo)工作議事機(jī)構(gòu)及議事規(guī)則》，使我校的財(cái)務(wù)內(nèi)控管理更加科學(xué)、合理、規(guī)范。

3.開展崗位風(fēng)險(xiǎn)自查及防控。在學(xué)校紀(jì)委的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)鄭州教育局關(guān)于開展崗位風(fēng)險(xiǎn)自查及防控工作通知的精神，根據(jù)各自工作崗位和職責(zé)的不同，認(rèn)真查找崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，積極采取有效的防控措施，確保崗位無(wú)風(fēng)險(xiǎn)。

4.固定資產(chǎn)處置。按照鄭州市教育最新固定資產(chǎn)處置辦法，對(duì)我校固定資產(chǎn)進(jìn)行梳理，積極上報(bào)固定資產(chǎn)處置報(bào)告。通過(guò)上報(bào)、審核、現(xiàn)場(chǎng)查看，解決了多年積壓存放的廢舊資產(chǎn)。

3.5 德育工作情況

1.加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是做好德育工作的根本保障，繼續(xù)加強(qiáng)德育課教師隊(duì)伍、政教員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、工作室隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍等四支隊(duì)伍建設(shè)工作，完善崗位職責(zé)，制定考核辦法和獎(jiǎng)懲制度，采取有效措施提高班主任待遇，加大培訓(xùn)力度，提升學(xué)生管理和思想政治教育工作的能力和水平，形成一支理想信念正、管理藝術(shù)高、育人情懷厚、組織能力強(qiáng)的和諧德育隊(duì)伍。

2.倡導(dǎo)體驗(yàn)式德育教育活動(dòng)模式。活動(dòng)育人是德育工作的主渠道，創(chuàng)新德育活動(dòng)載體，堅(jiān)持月月有主題、周周有活動(dòng)，利用社團(tuán)引領(lǐng)各項(xiàng)活動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，注重教育的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)載體著力組織和引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與活動(dòng)實(shí)踐，用心體驗(yàn)和感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

普遍開展科技文化藝術(shù)節(jié)、文明班級(jí)（宿舍）評(píng)比、愛(ài)國(guó)歌曲合唱比賽、演講比賽、志愿者活動(dòng)、體育類比賽和畢業(yè)生典禮等大型學(xué)生活動(dòng)；積極籌建適合學(xué)生特點(diǎn)、喜聞樂(lè)見、健康有益的興趣小組、第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)；繼續(xù)開展“紅十字”系列活動(dòng)，提高自我防護(hù)能力。

3.完善德育工作建設(shè)。班主任工作室、NLP-職業(yè)素養(yǎng)工作室、心理健康工作室向?qū)I(yè)化、示范性邁進(jìn)。在政教處的具體指導(dǎo)下，開展學(xué)校德育工作的研究與實(shí)踐，開發(fā)德育課程，形成德育課程教學(xué)資源庫(kù)，探討、解決中職學(xué)生中存在的德育工作問(wèn)題，并逐漸形成學(xué)校的德育工作模式，發(fā)揮工作室成員的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大班主任愛(ài)崗敬業(yè)。充分發(fā)揮我校NLP教練作用，扎實(shí)開展職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)校德育環(huán)境的整體提升。發(fā)揮心理咨詢室團(tuán)隊(duì)整體作用，開展好心理社團(tuán)活動(dòng)，探討、解決好特殊背景下的中職學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，做好心理健康輔導(dǎo)案例檔案，開展有針對(duì)性的心理咨詢活動(dòng)，做好學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)與危機(jī)的心理干預(yù)準(zhǔn)備。

4.利用各種社會(huì)資源，豐富學(xué)生的德育實(shí)踐途徑。針對(duì)學(xué)生群體，廣泛開展各級(jí)各類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力；利用多種社會(huì)教育基地、社區(qū)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、設(shè)施、基地開展豐富多彩的教育活動(dòng)；組建校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成德育教育合力；進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立定期家訪制度和班主任與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度，形成家校共同育人的良性循環(huán)機(jī)制。

5.發(fā)揮共青團(tuán)組織引領(lǐng)作用，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的帶頭作用，以“服務(wù)師生”為宗旨，根據(jù)各自的工作任務(wù)和特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生管理工作，加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)和陣地建設(shè)，提升日常管理能力，發(fā)揮群團(tuán)組織在學(xué)生中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

加強(qiáng)團(tuán)前教育，嚴(yán)把團(tuán)員入口關(guān)，發(fā)展團(tuán)員走上規(guī)范化軌道。對(duì)于團(tuán)校團(tuán)前班學(xué)員，需經(jīng)個(gè)人自薦、班級(jí)團(tuán)支部、班主任層層推薦，經(jīng)團(tuán)委審核后主動(dòng)向團(tuán)委提出入團(tuán)申請(qǐng)，學(xué)習(xí)至少8個(gè)學(xué)時(shí)的團(tuán)課，經(jīng)過(guò)團(tuán)課考試，成績(jī)合格者填寫入團(tuán)志愿書光榮加入共青團(tuán)。

（1）根據(jù)要求，按時(shí)收繳團(tuán)費(fèi)。

（2）按要求轉(zhuǎn)接智慧團(tuán)建上學(xué)生信息，畢業(yè)的學(xué)生正常轉(zhuǎn)出，入校的學(xué)生辦理轉(zhuǎn)入，新團(tuán)員及時(shí)錄入個(gè)人信息，并保存好每個(gè)團(tuán)員的紙質(zhì)檔案。

（3）落實(shí)團(tuán)市委要求，利用周一下午第三節(jié)課主題班會(huì)時(shí)間開展“青年大學(xué)習(xí)”，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微團(tuán)課學(xué)習(xí)。

（4）根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)觀影推薦名單，每周四晚自習(xí)確定為觀影時(shí)間，組織學(xué)生觀看具有愛(ài)國(guó)主義、正能量的影視，提升學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.6黨建情況

在鄭州市教育局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校黨委帶領(lǐng)全體黨員同志以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，扎實(shí)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。全面落實(shí)黨建工作責(zé)任制，積極推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，不斷提高黨建工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。在學(xué)校的全面發(fā)展中充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為學(xué)校各項(xiàng)工作高質(zhì)量發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的思想保障。校黨委下設(shè)五個(gè)黨支部，共111名黨員，其中在職黨員87名。

近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為“河南省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園試點(diǎn)學(xué)校”、“河南省職業(yè)教育特色院校”、“河南省中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)示范校”、“河南省中等職業(yè)學(xué)校管理強(qiáng)校”、“鄭州市文明單位”等稱號(hào)。2010年-2020年連續(xù)11年被評(píng)為“河南省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位”。

1.重視理論學(xué)習(xí)，提高黨員干部和教師的思想境界

按照“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”的總要求，扎實(shí)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。重點(diǎn)抓好“三會(huì)一課”、專題黨課、專題研討、專題民主生活會(huì)、整改落實(shí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化黨員同志們的黨性觀念和宗旨意識(shí)，激發(fā)同志們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的熱情，有效解決“精神缺鈣”問(wèn)題。學(xué)校黨委將繼續(xù)鞏固主題教育成果，把“不忘初心，牢記使命”作為黨員教育的終身課題，建立長(zhǎng)效機(jī)制，加大工作力度，作為時(shí)刻激勵(lì)黨員奮發(fā)有為的重要保障。

開展主題黨日活動(dòng)，增強(qiáng)黨員身份意識(shí)，以提升組織力為

重點(diǎn)，堅(jiān)持每周二下午黨員學(xué)習(xí)，做到“有主題、有討論、有共識(shí)、有行動(dòng)”。 強(qiáng)化“儀式感”、增強(qiáng)“莊重感”。同時(shí)運(yùn)用主題黨日開展黨內(nèi)組織生活，對(duì)活動(dòng)的組織形式、主要內(nèi)容、工作要求的等做出明確的規(guī)定和指導(dǎo)。同時(shí)把握“主題鮮明、黨味濃厚、靈活生動(dòng)、貼近需求、富有成效”的原則，創(chuàng)新主題黨日形式和載體，注重整體設(shè)計(jì)，堅(jiān)持常態(tài)長(zhǎng)效，著力增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的“政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性”。

2.強(qiáng)化組織建設(shè)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校黨委堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位，加強(qiáng)黨員干部思想建設(shè)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。堅(jiān)持民主集中制原則，做到職責(zé)分、思想合，工作分、目標(biāo)合，崗位分、行動(dòng)合；分工不分家，以長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。形成了求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣。實(shí)施《鄭州市電子信息工程學(xué)校干部獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效期末考核辦法》，實(shí)施干部任職工作分工責(zé)任制，強(qiáng)化對(duì)干部的考核與監(jiān)督。召開干部研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)干部培訓(xùn)，豐富干部隊(duì)伍的管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)干部能力提升。

3.以教育教學(xué)為中心，以師德建設(shè)為依托，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用

以“一個(gè)黨員一面旗”活動(dòng)為抓手，激勵(lì)黨員教師在崗位上閃光。在黨員教師教育中，強(qiáng)化思想建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，即堅(jiān)持理想信念，增強(qiáng)信心;堅(jiān)持解放思想,開拓進(jìn)取;堅(jiān)持真抓實(shí)干，求真務(wù)實(shí);堅(jiān)持以身作則，廉潔自律;堅(jiān)持真理原則，弘揚(yáng)正氣;堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精細(xì)實(shí)恒;堅(jiān)持無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表。黨員教師的自律意識(shí)提高了、責(zé)任感增強(qiáng)了、進(jìn)取心提升了，目前學(xué)校業(yè)務(wù)骨干、教學(xué)標(biāo)兵黨員教師占到87%以上。黨員教師勇挑重?fù)?dān)，率先搞教研、帶競(jìng)賽、搞課改，在國(guó)家、省市技能比賽活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型。

建強(qiáng)用好黨員隊(duì)伍。基層黨建的重點(diǎn)核心是黨支部建設(shè)，學(xué)校選強(qiáng)配優(yōu)黨支部書記，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)隊(duì)伍活力；強(qiáng)化黨支部黨務(wù)工作力量，定期組織支部委員參加黨建業(yè)務(wù)示范性培訓(xùn)，進(jìn)一步提升支部黨務(wù)工作者政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；從嚴(yán)加強(qiáng)黨員教育管理，全面落實(shí)發(fā)展黨員“雙推雙評(píng)三全程”制度，保證新發(fā)展黨員政治合格，結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量過(guò)硬；嚴(yán)格實(shí)施《中共鄭州市電子信息工程學(xué)校委員會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨支部建設(shè)的實(shí)施意見》相關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)黨員教育管理精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

完善黨支部考評(píng)機(jī)制，推動(dòng)黨建工作發(fā)展。黨支部工作納入學(xué)校工作效能考評(píng)體系，督促支部更加規(guī)范工作；建立黨支部考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)黨支部進(jìn)行考評(píng)，有力推動(dòng)基層黨組織建設(shè)。

4.嚴(yán)格黨風(fēng)廉政建設(shè)，確保廉潔從政、廉潔從教落到實(shí)處

校黨委注重通過(guò)加大制度建設(shè)力度保證廉政目標(biāo)和要求落到實(shí)處。嚴(yán)格履行“一崗雙責(zé)”，狠抓班子和全體黨員干部的黨風(fēng)廉政建設(shè)，積極開展反腐倡廉教育。要求黨員干部堅(jiān)決執(zhí)行《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》，切實(shí)將廉潔自律當(dāng)作立身行事的準(zhǔn)則，為人師表的自主要求，不斷鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”，以嚴(yán)明的政治紀(jì)律維護(hù)良好政治生態(tài)。深化“四責(zé)協(xié)同”機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)管黨治黨責(zé)任有效落實(shí)。加強(qiáng)黨性黨風(fēng)黨紀(jì)黨規(guī)教育，堅(jiān)守道德底線和紀(jì)律紅線，強(qiáng)化監(jiān)督，凈化教育生態(tài)。運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)四種形態(tài)，加大“面對(duì)面”談話力度，做到抓小抓早、防微杜漸，構(gòu)筑起層層遞進(jìn)、步步設(shè)防的廉政防線。開展中央八項(xiàng)規(guī)定精神執(zhí)行情況專項(xiàng)工作，緊盯新動(dòng)向新表現(xiàn)，深挖細(xì)查隱形變異、改頭換面的“四風(fēng)”問(wèn)題。加強(qiáng)紀(jì)律教育，持續(xù)開展廉潔警示教育，用身邊事教育身邊人。強(qiáng)化宣傳教育，讓黨員干部知敬畏、明底線，筑牢不想腐的堤壩，共同營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

學(xué)校黨委將帶領(lǐng)全體黨員同志深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大、十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)黨建工作責(zé)任制為抓手，發(fā)揮黨組織政治核心、文化核心和能力核心作用，嚴(yán)格落實(shí)黨建各項(xiàng)任務(wù)，不斷豐富和拓展黨建內(nèi)涵，提升黨建工作科學(xué)化水平。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

4.1.1 開展企業(yè)、院校調(diào)研，開拓校企合作新思路

為擴(kuò)大學(xué)校校企合作的廣度，積極開展企業(yè)調(diào)研，本年度分別到本地企業(yè)中美國(guó)際創(chuàng)業(yè)港、新鄭電子信息產(chǎn)業(yè)園和世界500強(qiáng)企業(yè)LG化學(xué)（南京）信息電子材料有限公司、南京康尼新能源汽車零部件有限公司等企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地考察和調(diào)研，與企業(yè)專家、公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談交流，了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，參觀生產(chǎn)車間，共同探討產(chǎn)教融合、校企合作相關(guān)政策，與企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，為學(xué)校校企合作工作拓寬了思路。

4.1.2繼續(xù)開展與本地企業(yè)合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)基地建設(shè)

加強(qiáng)企業(yè)考察，深入了解企業(yè)，積極開展與本土企業(yè)合作，分別多次與深圳市威斯迪克電路有限公司、銳杰微科技(集團(tuán))有限公司進(jìn)行交流合作，并與鄭州京慧越科技有限公司開展校企合作暨人才培養(yǎng)基地簽約授牌儀式，確定鄭州京慧越科技有限公司為我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作企業(yè)，雙方協(xié)商在招生宣傳、課程改革、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、就業(yè)實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行深入合作。

4.1.3積極參與“1+x”證書制度試點(diǎn)工作，促進(jìn)學(xué)校技能評(píng)價(jià)體系改革

積極落實(shí)1+X各項(xiàng)政策制度，參加省、市級(jí)教育行政部門組織的與試點(diǎn)有關(guān)的研討會(huì)，組織專業(yè)教師積極參加師資培訓(xùn)，與企業(yè)和評(píng)價(jià)組織積極溝通，主動(dòng)配合；按時(shí)完成試點(diǎn)工作動(dòng)態(tài)上報(bào)制度，按時(shí)上報(bào)職業(yè)技能等級(jí)證書信息管理服務(wù)平臺(tái)的信息填報(bào)工作。積極參加國(guó)家“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，我校申報(bào)1+X證書共計(jì)12個(gè)，目前已有9個(gè)項(xiàng)目完成師資培訓(xùn)任務(wù)，共計(jì)12名教師參加了認(rèn)證師資培訓(xùn)，并均外取得了相關(guān)專業(yè)的認(rèn)證教師資格，基本具備了開展試點(diǎn)的設(shè)備及師資條件，為下年度實(shí)質(zhì)性的順利開展“1+X”試點(diǎn)工作打好了基礎(chǔ)。

另外加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)技能評(píng)價(jià)組織合作，12月底組織藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生積極開展“ACAA認(rèn)證考試”，共有59人獲得了ACAA認(rèn)證考試證書，通過(guò)與職業(yè)技能認(rèn)定評(píng)價(jià)組織的合作，為學(xué)校提供了對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核評(píng)價(jià)的手段，也為學(xué)生提供了獲得技能提升的渠道。

4.1.4接待企業(yè)及兄弟學(xué)校考察調(diào)研，擴(kuò)大學(xué)校知名度

本年度分別配合校辦公室接待中美國(guó)際創(chuàng)業(yè)港、新鄭電子信息產(chǎn)業(yè)園、蒂森電梯、北京紅亞華宇科技有限公司、北京智聯(lián)友道科技有限公司、深圳市威斯迪克電路有限公司、銳杰微科技(集團(tuán))有限公司、新開普電子科技有限公司、河南云河數(shù)據(jù)信息技術(shù)有限公司、鄭州京慧越科技有限公司、河南省新聞出版學(xué)校等企業(yè)、兄弟學(xué)校到校參觀考察，溝通洽談校企合作，通過(guò)交流加強(qiáng)了與省、內(nèi)外大中型企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)了兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。

4.2學(xué)生實(shí)習(xí)情況

學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，為保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全有效，制定出了《鄭州市電子信息工程學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)守則》、《鄭州市電子信息工程學(xué)校實(shí)習(xí)及就業(yè)管理制度》等規(guī)范性文件，并嚴(yán)格對(duì)照教育部《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的文件要求，積極開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)行為，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng),從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞、從基層做起、從基層學(xué)起的工作理念，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的思路。根據(jù)具體情況，為保障實(shí)習(xí)安全有效，并促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2020年學(xué)生實(shí)習(xí)主要以本地企業(yè)為主，組織我校2018級(jí)大專247人在新鄭聯(lián)創(chuàng)電子有限公司進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，效果良好，得到了學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)的好評(píng)。在就業(yè)實(shí)習(xí)方面積極加強(qiáng)與本地企業(yè)的溝通，下半年考察本地60余家企業(yè)，并與44家企業(yè)建立了聯(lián)系，圓滿完成2018級(jí)普通中專499名學(xué)生的實(shí)習(xí)安排。

4.2.1 畢業(yè)生基本情況

2020屆畢業(yè)生831人，其中3+2升段學(xué)生332人，就業(yè)學(xué)生499人，我校取得回訪475人，其中學(xué)349人，81人就業(yè)，1人當(dāng)兵，44人未就業(yè)，回訪人數(shù)中就業(yè)率達(dá)到90.7%。

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4.2.2 畢業(yè)生升學(xué)情況

2020年我校17級(jí)畢業(yè)生報(bào)名參加對(duì)口升學(xué)考試目前確認(rèn)349人已升入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)業(yè)。

4.2.3 就業(yè)地區(qū)分布

回訪的475名學(xué)生中，在就業(yè)（含升學(xué)）地區(qū)分布方面，目前主要是分布在鄭州市，共有367名畢業(yè)生在鄭州落實(shí)就業(yè)或者升學(xué)，占77.2%；其次是回到生源地進(jìn)行就業(yè)，共計(jì)44人，占9.3%；另外有一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中選擇了外地市就業(yè)，上海2人，江蘇4人，浙江1人，共計(jì)7人在省外就業(yè)，占1.5%。

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從81人就業(yè)的崗位分布上看，從事工程技術(shù)人員的有16人，占19.7%；從事一線生產(chǎn)的有32人，占39.5%；從事零售業(yè)和電子商務(wù)行業(yè)的有24人，占29.6%；從事人事銷售和有關(guān)辦事人員的有9人，占11.1%。

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4.3集團(tuán)化辦學(xué)情況

做為鄭州市電子電工行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)單位，本年度積極完成了電子電工行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)的工作計(jì)劃。但部分活動(dòng)因疫情原因未能舉行，如由鄭州市電子電工行指委主辦的本年度“中職院校專業(yè)技能中原邀請(qǐng)賽”暫停舉辦，原定于年底舉行的鄭州市電子電工行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)2020年年終工作會(huì)也推遲舉行。

繼續(xù)積極參加國(guó)內(nèi)各項(xiàng)交流活動(dòng)，參與集團(tuán)化辦學(xué)，拓展辦學(xué)思路，2020年10月分別參加世界青年科學(xué)家峰會(huì)第二屆“一帶一路”青年人才培養(yǎng)論壇活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揮副理事單位應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。上被選為“人工智能產(chǎn)教融合國(guó)際聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位”，2020年11月，“河南省財(cái)稅職業(yè)教育集團(tuán)”在鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院成立，我校應(yīng)邀參加并被選為副秘書長(zhǎng)單位。通過(guò)積極參與集團(tuán)化辦學(xué)，借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，共享了資源，共享了信息，開闊了眼界，加強(qiáng)了溝通，進(jìn)一步拓展了學(xué)校的辦學(xué)思路。

5.社會(huì)貢獻(xiàn)

5.1技術(shù)技能人才培養(yǎng)

學(xué)校2020屆畢業(yè)生831人，其中3+2升段學(xué)生332人，就業(yè)學(xué)生499人，我校取得回訪475人，其中升學(xué)349人，81人就業(yè)，1人當(dāng)兵，44人未就業(yè)，回訪人數(shù)中就業(yè)率達(dá)到90.7%，經(jīng)用人單位回訪、電話咨詢等方式反饋，用人單位滿意度為99%。

5.2社會(huì)服務(wù)

作為鄭州市人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)的鄭州市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，我校今年繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作。本年度共開設(shè)一期培訓(xùn)， 共培養(yǎng)了本校專業(yè)技術(shù)人員共180人，開設(shè)了包括現(xiàn)代教育技術(shù)等相關(guān)課程，聘請(qǐng)專家進(jìn)行授課，嚴(yán)格考勤制度，嚴(yán)肅上課紀(jì)律，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)，得到各參訓(xùn)學(xué)員的廣泛贊譽(yù)。

我校充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)和專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化，積極促進(jìn)兄弟學(xué)校專業(yè)教師技術(shù)水平提高，分別組織了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師培訓(xùn)、機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)，以及接待了省內(nèi)外各兄弟學(xué)校各級(jí)技能大賽賽前交流和培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，提高了參訓(xùn)教師的專業(yè)水平，也充分展示了我校在專業(yè)技能、專業(yè)師資方面的強(qiáng)大實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校、河南省特色學(xué)校、河南省職業(yè)教育管理強(qiáng)校應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

我校承辦了河南省暨鄭州市中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)骨干教師培訓(xùn)工作，采取了線上教學(xué)和線下培訓(xùn)的教學(xué)模式，共有66名學(xué)員參加了培訓(xùn)，邀請(qǐng)了7名專家參與了講座,2名企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了技能方面的實(shí)操能力訓(xùn)練，講練結(jié)合，效果較好。

學(xué)校積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，將慈善志愿服務(wù)活動(dòng)作為在校中職生學(xué)習(xí)雷鋒精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，幫助他人，服務(wù)社會(huì)，提升自我的廣闊平臺(tái)。讓在校的中職生體會(huì)到贈(zèng)人玫瑰手有余香的樂(lè)趣以及社會(huì)價(jià)值感。因此，學(xué)校孵化出了愛(ài)心織女團(tuán)等鄭州市志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目，連續(xù)九年為交通協(xié)管員、留守兒童、環(huán)衛(wèi)工人送去了萬(wàn)余條愛(ài)心圍巾，用雙手將鄭州織成一座溫暖的愛(ài)心之城。“鄭”在關(guān)愛(ài)項(xiàng)目“我有夢(mèng)想要發(fā)芽”團(tuán)體聯(lián)合鄭州市電子信息工程學(xué)校志愿者為留守兒童傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

為引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，政教團(tuán)委開展暑期社會(huì)實(shí)踐，要求全體學(xué)生尤其是團(tuán)員參與“百萬(wàn)團(tuán)員下社區(qū)”活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。政教團(tuán)委在9月份持續(xù)開展“百萬(wàn)團(tuán)員下社區(qū)”活動(dòng)，組織百余名學(xué)生團(tuán)員和入團(tuán)積極分子，到白鴿社區(qū)、電纜社區(qū)、隴南社區(qū)、四季園社區(qū)投入到“全城清潔”，為老舊小區(qū)改造、建設(shè)國(guó)家中心城市奉獻(xiàn)自己的微薄力量。

5.3對(duì)口支援

1.2020年5月9日，鄭州市電子信息工程學(xué)校善水慈善志愿者工作站的志愿者們冒雨來(lái)到滎陽(yáng)喬樓民族小學(xué)，為學(xué)校學(xué)生報(bào)到返校前做了一次徹底全面的消殺清潔。兩名慈善志愿者背負(fù)著近30公斤重的高壓消毒噴霧器和40升重的標(biāo)準(zhǔn)配比84消毒液對(duì)學(xué)校的校園、走廊、樓道、學(xué)生教室、老師辦公室、醫(yī)務(wù)室、衛(wèi)生間等進(jìn)行了全方位無(wú)死角的噴霧消殺。隨后志愿者又將用抹布細(xì)心擦拭教室的每一張桌椅板凳。今天雖然下雨氣溫偏涼，但待整個(gè)校園消殺完成，所有志愿者的衣服都被汗水浸透。但慈善志愿者苗雨陽(yáng)卻說(shuō)到：為了孩子們的安全復(fù)學(xué)，所有的辛苦和努力都是值得的！

臨別之時(shí)，鄭州市電子信息工程學(xué)校善水慈善志愿者工作站又向滎陽(yáng)喬樓民族小學(xué)捐贈(zèng)了鄭州慈善總會(huì)提供的醫(yī)用防護(hù)口罩三百只，確保該校復(fù)學(xué)復(fù)課后防疫物資充足。

把災(zāi)難當(dāng)教材與祖國(guó)共成長(zhǎng)，善水慈善志愿者工作站充分利用疫情這個(gè)特殊教材，努力化疫情危機(jī)為教育契機(jī)，引導(dǎo)志愿者在困難和危機(jī)面前，與人民共命運(yùn)、和時(shí)代同步伐，堅(jiān)信經(jīng)過(guò)學(xué)校和慈善志愿者的攜手共濟(jì)、砥礪前行，一定能為鄉(xiāng)村小學(xué)的復(fù)學(xué)復(fù)課保駕護(hù)航。

2.為提升鄉(xiāng)村小學(xué)的防疫水平，確保鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們更加安全的返校。8月29日上午，鄭州慈善總會(huì)“愛(ài)心手工”項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)鄭州市電子信息工程學(xué)校的慈善志愿者專程趕到滎陽(yáng)喬樓民族小學(xué)，為學(xué)校學(xué)生報(bào)到返校前做了一次徹底全面的消殺清潔。慈善志愿者背負(fù)著近30公斤重的高壓消毒噴霧器和40升重的標(biāo)準(zhǔn)配比84消毒液對(duì)學(xué)校的校園、走廊、樓道、學(xué)生教室、老師辦公室、醫(yī)務(wù)室、衛(wèi)生間等進(jìn)行了全方位無(wú)死角的噴霧消殺。隨后志愿者又將用抹布細(xì)心擦拭教室的每一張桌椅板凳。今天天氣炎熱，待整個(gè)校園消殺完成，所有志愿者的衣服都被汗水浸透。

除此之外，雖然孩子們還未返校，但給孩子們開學(xué)的小驚喜已經(jīng)擺在了他們的書桌上了，那就是鄭州慈善總會(huì)“愛(ài)心手工”項(xiàng)目慈善志愿者親手做得漂亮的手工皂，每個(gè)孩子都有一塊自己專屬的手工皂，希望孩子們能養(yǎng)成愛(ài)洗手、勤洗手、正確洗手的好習(xí)慣。據(jù)悉，近日，鄭州慈善總會(huì)“愛(ài)心手工”項(xiàng)目還會(huì)深入多個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，持續(xù)開展“助力抗疫勇于擔(dān)當(dāng) 匯聚大愛(ài)決勝小康”慈善活動(dòng)。在此也呼吁更多的市民加入，讓我們一起參與“中華慈善日”、“全民慈善一小時(shí)”和“99公益日”活動(dòng)，讓慈善在綠城蔚然成風(fēng)，讓溫暖在鄭州無(wú)處不在！

5.4服務(wù)抗疫

在疫情防控期間，適逢3月雷鋒月，發(fā)出“力所能及學(xué)雷鋒，增強(qiáng)責(zé)任助抗疫”倡議，號(hào)召團(tuán)員學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真做好自身和家庭的防范工作，全力打好打贏防疫阻擊戰(zhàn)；在特殊時(shí)期，為家人為身邊的人做一件力所能及的事，熱心幫助需要幫助和能夠幫助的人。團(tuán)員積極響應(yīng)，尤其是團(tuán)員學(xué)生干部，積極參與到居住社區(qū)防疫工作中，站好崗、把好門，有些學(xué)生通過(guò)微信和支付寶平臺(tái)進(jìn)行捐助，奉獻(xiàn)自己的一絲力量。

6.舉辦者履責(zé)

6.1經(jīng)費(fèi)投入

1.生均經(jīng)費(fèi)。生均2100元，2020年經(jīng)費(fèi)收入536.97萬(wàn)元。主要用于學(xué)校日常辦公開支，水、電費(fèi)，物業(yè)管理費(fèi)，招生費(fèi)，勞務(wù)費(fèi)，臨時(shí)工工資，外出交通費(fèi)，工會(huì)經(jīng)費(fèi)。

2.項(xiàng)目投入。2020年設(shè)備購(gòu)置類資金總額為159.78萬(wàn)元，主要用于購(gòu)買技能競(jìng)賽設(shè)備、國(guó)賽及實(shí)訓(xùn)耗材，飲水設(shè)備，辦公家具等；修繕類項(xiàng)目資金為122.57萬(wàn)元，主要用于改善辦學(xué)條件，校舍修繕等；內(nèi)涵類項(xiàng)目資金為70.2萬(wàn)元，教師素質(zhì)提升專項(xiàng)資金69.4萬(wàn)元，主要用于德育工作的開展，教育教學(xué)及科研活動(dòng)，繼續(xù)教育，教師下企業(yè)，校企合作專業(yè)與課程體系建設(shè)，學(xué)校大型活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)，黨員內(nèi)涵提升等。

6.2政策措施

6.2.1落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)

學(xué)校校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)工作，定期召開校務(wù)辦公會(huì)議，教職工代表大會(huì)，審議表決學(xué)校重大工作，保證政務(wù)公開透明。學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的干部管理制度，建立部門目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校健全師生信訪投訴制度，學(xué)校紀(jì)委督查確保事事有落實(shí)，件件有回音。

倡導(dǎo)服務(wù)至上，學(xué)校提出以學(xué)生為中心，教師為學(xué)生服務(wù)，干部為職工服務(wù)，后勤為一線服務(wù)的模式。實(shí)行服務(wù)對(duì)象首問(wèn)責(zé)任制，把服務(wù)對(duì)象的滿意度作為檢驗(yàn)各部門教育教學(xué)質(zhì)量水平的重要因素。

6.2.2落實(shí)教師編制

落實(shí)教師編制，實(shí)行全員聘任，實(shí)施績(jī)效管理。對(duì)學(xué)校全體教職工實(shí)行全員聘任，每學(xué)年各處、室、系部在全校范圍內(nèi)選聘本部門所需的課任教師和行政職員，對(duì)落聘的教師進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行第二次、第三次聘任，對(duì)仍然落聘的教師實(shí)現(xiàn)待崗跟班聽課。根據(jù)“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，不斷完善《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核及分配方案》，根據(jù)干部、教師和行政不同的特點(diǎn)，著重從完成工作量和取得的實(shí)績(jī)等方面進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真、細(xì)致、公開、公正的考核，拉開獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資收入差距，受到了教職工廣泛的擁護(hù)和支持。

6.2.3出臺(tái)提升學(xué)校辦學(xué)水平的政策和制度

今年修訂了《青年教師培訓(xùn)、掛職的管理辦法》，出臺(tái)了《工作效能考核實(shí)施方案》等管理規(guī)定和制度，全面提升了學(xué)校的辦學(xué)及管理水平，使學(xué)校各項(xiàng)工作納入規(guī)范化的管理軌道，思路清晰，目標(biāo)明確，從而擺脫了隨意性的“人治”狀況，走向有嚴(yán)密組織管理、有一整套綜合的和分工細(xì)致的制度化模式。同時(shí)，為保證制度的實(shí)施，學(xué)校還制訂了考勤、考績(jī)檢查評(píng)比、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣等配套辦法和措施，真正做到工作有計(jì)劃、落實(shí)有措施、檢查有記載、成果有評(píng)價(jià)。

學(xué)校圍繞由“全面普及”轉(zhuǎn)到“全面提質(zhì)”的新要求，進(jìn)一步確立“制度立校、精致管理”的思想，通過(guò)形成符合學(xué)校發(fā)展的科學(xué)化、規(guī)范化的管理制度，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效率。通過(guò)制度，規(guī)范教育教學(xué)，力爭(zhēng)把教育教學(xué)做到最佳的狀態(tài)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量和管理水平。

7.特色創(chuàng)新

7.1基于工作室的教育教學(xué)管理體系

職業(yè)學(xué)校系部制改革背景下，工作室建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。進(jìn)入新時(shí)代，鄭州市電子信息工程學(xué)校在管理模式上逐步實(shí)行了系部制改革，工作室建設(shè)和系部制管理模式猶如一對(duì)孿生兄弟，是有因必有果的關(guān)系。

系部制框架下，工作室建設(shè)作為基礎(chǔ)性改革，不然，系部制管理便沒(méi)有了根基，沒(méi)有了落實(shí)工作的保障。比如專業(yè)建設(shè)方面，系主任一個(gè)人不可能完成，一是因?yàn)閷I(yè)多，二是因?yàn)閷I(yè)建設(shè)牽扯方方面面。如果有了專業(yè)工作室作為支撐，學(xué)校層面做規(guī)劃，系部層面做設(shè)計(jì)，工作室團(tuán)隊(duì)就可以做落實(shí)，各方都會(huì)得心應(yīng)手，而且實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人做專業(yè)事。

學(xué)校技能大賽迅速發(fā)展，亟待工作室建設(shè)作為支撐。學(xué)校從2006年開始參加國(guó)家技能大賽，2011年第一次獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，之后幾年，國(guó)家技能大賽在學(xué)校形成良性氛圍，很多教師都躍躍欲試，參加人次和項(xiàng)目不斷增加，但幾年下來(lái)，成績(jī)總是徘徊不前，總結(jié)反思分析原因，歸根結(jié)底還是因?yàn)榛A(chǔ)不牢，多年的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)告訴我們，每一次大獎(jiǎng)的獲得都不是一個(gè)人努力的結(jié)果，都是各部門、各相關(guān)人員積極配合，相互協(xié)作，營(yíng)造良好氛圍，師生共同努力的結(jié)果。基于此，學(xué)校提出了工作室建設(shè)的思路，并把工作室作為學(xué)校各項(xiàng)管理工作的基礎(chǔ)平臺(tái)。在工作室建設(shè)中，把技能大賽輔導(dǎo)教師和參賽學(xué)生組建成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，從興趣小組組建，到參賽隊(duì)員的培養(yǎng)，形成梯隊(duì)開發(fā)，確保人才資源的厚重和連續(xù)。

以國(guó)家、省市職業(yè)教育政策方針為指導(dǎo)，遵照“精細(xì)校園、精細(xì)管理、精心服務(wù)”辦學(xué)理念，以系部和德育各個(gè)工作室建設(shè)為要素，加強(qiáng)制度化建設(shè)，使各類工作室成為學(xué)校改革發(fā)展的基礎(chǔ)性支撐平臺(tái)，形成學(xué)校特有的工作室制管理模式。在分組目標(biāo)上，通過(guò)工作室制度的改革和管理，經(jīng)過(guò)3-5年的努力，使教學(xué)質(zhì)量明顯提升；技能競(jìng)賽再上臺(tái)階，確保全省最優(yōu)，力爭(zhēng)全國(guó)前列；教師教育教學(xué)水平和專業(yè)技能快速發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期新要求，培養(yǎng)多名金牌教練；專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)達(dá)到省內(nèi)一流，弱勢(shì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展；德育工作形成特色，學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)普遍提高。

1.工作室的成員構(gòu)成

工作室的人員構(gòu)成是研究的基本要素，決定著工作室組建后各項(xiàng)工作開展的質(zhì)量和效率，尤其是主持人，更是對(duì)后期工作室的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，還有工作室成員的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)不同工作室的屬性，擬聘任校外人士或企業(yè)技術(shù)人員作為兼職人員，以增強(qiáng)工作室多樣性，也會(huì)提高內(nèi)部活力。根據(jù)這樣的指導(dǎo)原則，學(xué)校的工作室成員分布要具有全面性、廣泛性，其中以專業(yè)課教師為主，包括了高校、行業(yè)和企業(yè)的專家，這種組合能有針對(duì)性的展開教學(xué)，及時(shí)提供專業(yè)學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。企業(yè)專家作為外來(lái)要素，是重要的補(bǔ)充，能給工作室?guī)?lái)企業(yè)前沿信息和技術(shù)。

2.工作室的工作內(nèi)容

首先，專業(yè)工作室作為學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，肩負(fù)著專業(yè)課的教學(xué)工作和膠教研工作，各個(gè)專業(yè)的快速發(fā)展，專業(yè)課程和知識(shí)技能不斷的更新，這就使得老師們承擔(dān)了較大的教學(xué)壓力，需要不斷的學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極交流，開展教學(xué)研究，提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

其次，工作室還要進(jìn)行新進(jìn)教師的培養(yǎng)工作，給與適當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)，提供更好的平臺(tái)，派出有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)真指導(dǎo)，保證年輕教師得到快速的成長(zhǎng)，成為專業(yè)教學(xué)和競(jìng)賽指導(dǎo)的骨干力量。

其三，專業(yè)工作室與技能大賽工作。技能大賽工作是我校的重點(diǎn)工作之一，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和部署下，我校的競(jìng)賽工作取得了優(yōu)異的成績(jī)，在全國(guó)及河南省同類院校中處于領(lǐng)先地位。工作室必須是競(jìng)賽輔導(dǎo)一線陣地，從各個(gè)賽項(xiàng)輔導(dǎo)教師的配備，相近相似賽項(xiàng)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的交流，學(xué)生的選拔過(guò)程等，工作室都要在主持人的統(tǒng)籌下，以項(xiàng)目運(yùn)作模式開展起來(lái)，形成一支競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，不斷提升競(jìng)賽成績(jī)。

其四，工作室與專業(yè)建設(shè)。在學(xué)校系部的統(tǒng)領(lǐng)下，專業(yè)建設(shè)是工作室的基本內(nèi)容，每個(gè)工作室都匯聚著專業(yè)相同或相近各方面師資，還有企業(yè)專家，對(duì)專家發(fā)展動(dòng)向最敏感最直接，同時(shí)還要定期做好市場(chǎng)調(diào)查和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，制定出實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，不斷按調(diào)整以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的需要。

其五，工作室與企業(yè)合作，專業(yè)工作室除了日常的教學(xué)工作和競(jìng)賽輔導(dǎo)工作以外，也要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通、交流與合作，保證專業(yè)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，貼合社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。

3.工作室考核

按照《鄭州市電子信息工程學(xué)校工作室考核細(xì)則》進(jìn)行考核，每學(xué)期考核一次，評(píng)出優(yōu)秀工作室。

7.2以技能大賽為抓手“以賽促教、以賽促改”

2020 年，我校電氣安裝項(xiàng)目代表河南省參加了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽試點(diǎn)賽，獲得了銀牌（全國(guó)第五名），這是自2008年以來(lái)連續(xù)第12年代表河南省參賽取得的又一枚獎(jiǎng)牌，截至 2020 年底，我校參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽共獲得 12金、37 銀、34 銅共 83 枚獎(jiǎng)牌，其中 2019 年共有 25 名選手獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)牌總數(shù)全國(guó)第五，如果說(shuō)金牌是運(yùn)氣，那么銀牌一定代表了實(shí)力，這些成績(jī)的取得不是偶然的，而是與我校以技能大賽為抓手，“以賽促教、以賽促改”的教學(xué)改革理念緊密相連。

1.以“工作室”為單位，搭建技能大賽的舞臺(tái)

2015 年以來(lái)，我校審時(shí)度勢(shì)，排除萬(wàn)難，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上開展了“系部制”改革，將我校原有的 8 大專業(yè)組根據(jù)專業(yè)群的相關(guān)性構(gòu)建了“現(xiàn)代制造系”、 “信息技術(shù)系”、“數(shù)字藝術(shù)系”和“基礎(chǔ)部”，成立了“三系一部”，每個(gè)系部按專業(yè)方向不同成立了三個(gè)“校級(jí)工作室”，全校共設(shè)10 個(gè)校級(jí)工作室，所有專業(yè)課老師依據(jù)專業(yè)發(fā)展方向不同全部融進(jìn)了這 10 個(gè)校級(jí)工作室，每個(gè)工作室設(shè)主持人一名，專職負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)和技能教學(xué)。

工作室成立后，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和技能大賽按照專業(yè)方向不同，劃分到不同的工作室進(jìn)行實(shí)施管理，工作室實(shí)際上是一個(gè)競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，避免了個(gè)人帶競(jìng)賽帶來(lái)的視角不寬，深度不夠等弊端。自 2015 年進(jìn)行系部制改革以來(lái)，我校2016-2020 年代表河南省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽共獲得8 金 22 銀 11 銅的優(yōu)異成績(jī)，這些成績(jī)的取得證明了系部制改革是成功的，是系部制改革的重要成果。

2.以“德、技”為核心，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)推行工作室制度改革以來(lái)，我校落實(shí)“立德樹人，技精致業(yè)”的教學(xué)理念，秉承“立德、立業(yè)、務(wù)本、務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，千方百計(jì)地提高教師的專業(yè)技能，通過(guò)開展興趣小組活動(dòng)、科技文化藝術(shù)節(jié)、技能大賽等活動(dòng)，掀起全校師生練技能的熱潮，促使廣大教師進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；通過(guò)教師親自參賽，提高技能水平，不斷提高教師的實(shí)踐操作能力和技能水平。

通過(guò)參加和舉辦技能競(jìng)賽，使參賽教師提升技能水平的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.以“行指委”為平臺(tái)，開展校企深度合作，掌握前沿技術(shù)

2016 年，鄭州市政府牽頭成立了多個(gè)職業(yè)教育行業(yè)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，我校作為秘書長(zhǎng)單位，具體負(fù)責(zé)“鄭州市電子電工與自動(dòng)化行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)三年的努力，我校積極與企業(yè)溝通聯(lián)系，通過(guò)年會(huì)、邀請(qǐng)企業(yè)高管進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等方式，對(duì)我校各個(gè)專業(yè)的職業(yè)教育知識(shí)和技能水平進(jìn)行把脈，企業(yè)給我們提出了很多好的建議，帶來(lái)了最新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，我校各個(gè)專業(yè)在此基礎(chǔ)上成立了有企業(yè)高管和高技能人才參與的“課程開發(fā)委員會(huì)”，指導(dǎo)我們進(jìn)行了教育教學(xué)改革。為促進(jìn)交流和競(jìng)賽技術(shù)的提升，我們充分利用電工電子行指委的平臺(tái)，先后舉辦了三屆“中原邀請(qǐng)賽”， 每年都有超過(guò) 50 所學(xué)校前來(lái)切磋技藝、交流心得，有效的促進(jìn)了學(xué)校競(jìng)賽成績(jī)的提升。

4.以“全員化”為基礎(chǔ)，構(gòu)建“校、市、省、國(guó)”四級(jí)競(jìng)賽體制

我校積極促進(jìn)競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)競(jìng)賽全員化發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的摸索，逐漸構(gòu)筑了“校、市、省、國(guó)”四級(jí)大賽體制，通過(guò)層層選拔，將最優(yōu)秀的學(xué)生推薦到全省參加全國(guó)的比賽。在此過(guò)程中，我們強(qiáng)化校內(nèi)技能證書考核制度，堅(jiān)持開展“科技文化藝術(shù)節(jié)”的全員競(jìng)賽活動(dòng)，廣泛組織“第二課堂”、“興趣小組”等，為學(xué)生技能學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，為技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備人才。同時(shí)，我們還非常重視賽項(xiàng)成果的轉(zhuǎn)化，每個(gè)賽項(xiàng)結(jié)束后，組織相關(guān)輔導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，將賽項(xiàng)的成果及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化后的成果應(yīng)用于日常的教育教學(xué)中，通過(guò)賽項(xiàng)成果的轉(zhuǎn)化，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)的開展，形成了較好的良性循環(huán)。

5.以“賽項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化”為目標(biāo)，全面推進(jìn)教育教育改革

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的比賽項(xiàng)目都緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。隨著大賽的制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，其必將成為職業(yè)院校專業(yè)課程改革的導(dǎo)向標(biāo)。職業(yè)技能大賽對(duì)于我們的教學(xué)改革具有重要的導(dǎo)向作用，通過(guò)技能大賽的比賽項(xiàng)目可以看出教育主管部門對(duì)專業(yè)教學(xué)方向的要求和社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求。如 2020 年全國(guó)職業(yè)院校中職組企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用賽項(xiàng)，就其競(jìng)賽內(nèi)容而言，涵蓋網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試，服務(wù)器配置及相關(guān)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全配置與防護(hù)，并制作相關(guān)工程文件。由此可見，技能大賽的比賽項(xiàng)目都是企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。我校以技能大賽賽項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)推動(dòng)教學(xué)方式的改革。把專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)的要求、規(guī)范保持高度的一致，將大賽訓(xùn)練中使用的方法、人才培養(yǎng)的模式及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)列入賽項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。通過(guò)及時(shí)進(jìn)行賽項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化，把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入到日常教學(xué)中來(lái)，將大賽的經(jīng)驗(yàn)移植到日常的教育教學(xué)中，使學(xué)生真正學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，極大地促進(jìn)了日常教學(xué)工作的開展。

6.以“立德立業(yè)”為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校競(jìng)賽及其他工作的開展

“立德、立業(yè)、務(wù)本、務(wù)實(shí)”是我們的校訓(xùn)，近年來(lái)，我校以“立德”為核心，著力打造學(xué)生“立業(yè)”的能力和技能，取得了良好的效果。我們?cè)谌珕T進(jìn)行技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引入 NLP 職業(yè)素養(yǎng)課程，打造職業(yè)素養(yǎng)專職團(tuán)隊(duì)，將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在學(xué)生的技能教學(xué)管理中，學(xué)校通過(guò)引入 7s 管理模式，在技能教學(xué)、技能培訓(xùn)，甚至在技能競(jìng)賽訓(xùn)練中著重強(qiáng)調(diào)、并要求學(xué)生做到“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“立德立業(yè)”的校訓(xùn)目標(biāo)。

以上工作的開展均是在“以技能大賽為抓手， ‘以賽促教、以賽促改’的教學(xué)改革理念下實(shí)施的，2020 年的技能競(jìng)賽已離我們遠(yuǎn)去，新形勢(shì)下改革后的國(guó)賽項(xiàng)目正向我們走來(lái)。參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為不僅為學(xué)校教育教學(xué)等工作提供了抓手，也為教師職業(yè)發(fā)展和學(xué)生成才創(chuàng)造了契機(jī)。我們鄭州市電子信息工程學(xué)校決心繼續(xù)弘揚(yáng)“精益求精、持之以恒”的競(jìng)賽精神，以賽促教、以賽促改，廣泛開展校企合作，為鄭州職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

8.存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)措施

8.1當(dāng)前中職學(xué)校人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)與社會(huì)需求仍有脫節(jié)。大多數(shù)中職學(xué)校并沒(méi)有依據(jù)區(qū)域市場(chǎng)需要和自身的特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求結(jié)合并不緊密。整體專業(yè)結(jié)構(gòu)欠合理且專業(yè)設(shè)置重復(fù)度較高，導(dǎo)致專業(yè)“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，造成畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。許多學(xué)校專業(yè)課程體系仍然按照“學(xué)科—知識(shí)—課程”構(gòu)建，沒(méi)有樹立能力為重的理念，按照“崗位—能力—課程”構(gòu)建學(xué)校課程新體系，尤其是沒(méi)有把應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力放到能力培養(yǎng)的主要位置上，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏核心能力，體現(xiàn)不出不可替代性，這將嚴(yán)重影響中職教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.中職學(xué)校保障技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基本條件不足。由于中職學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件基礎(chǔ)較為薄弱，與培養(yǎng)技術(shù)型人才的要求有很大的差距。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)跟不上學(xué)校發(fā)展的速度，缺少實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，目前學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是簡(jiǎn)單技能的訓(xùn)練，無(wú)論實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資、還是訓(xùn)練方法都不能滿足學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力等多層次實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的要求。學(xué)校具有生產(chǎn)性和新技術(shù)研發(fā)功能的設(shè)備嚴(yán)重不足，真正具備能傳授理論知識(shí)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還能參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)的教師更少，辦學(xué)基本條件的制約，使得中職學(xué)校難以培養(yǎng)出技術(shù)技能型人才。?

3.中職學(xué)校教師的實(shí)踐技術(shù)水平不高。中職學(xué)校普遍存在忽視學(xué)生人文修養(yǎng)和科技素質(zhì)的提高，原有的高職課程體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，強(qiáng)調(diào)“做事”教育，忽視對(duì)學(xué)生“做人”教育，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在著技能單一、知識(shí)面窄、職業(yè)素養(yǎng)偏低的狀況，缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁。育人的方式主要表現(xiàn)為兩種傾向，一種是校外的“以工代學(xué)”，最突出的表現(xiàn)為一年左右時(shí)間的“放羊式”頂崗實(shí)習(xí)，從事簡(jiǎn)單技能的頂崗工作。另一種是校內(nèi)的“以學(xué)代工”，校園形態(tài)以教室為主，教學(xué)模式以課堂授課為主，沒(méi)有體現(xiàn)能力為重的教育理念，喪失了高職院校的類型特征，這些都不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。?

8.2改進(jìn)措施和手段

中職學(xué)校技術(shù)型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑。中職學(xué)校人才培養(yǎng)路徑主要包括明確以培養(yǎng)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)；提高學(xué)生素質(zhì)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整培養(yǎng)模式；構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系；建設(shè)適合于技術(shù)型人才培養(yǎng)的保障條件等。?

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)一步明確中職人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)思想是制定人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施教育實(shí)踐過(guò)程中所具有的基本觀點(diǎn)。人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想首先根植于黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)的理論與方針上，并結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)，以及人才的服務(wù)方向，這樣才能保證人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想的正確性。

2.在學(xué)校教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中全面提高學(xué)生素質(zhì)。在學(xué)校教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的課程建設(shè)，充分地考量中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，開設(shè)一定學(xué)時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生文化、道德、個(gè)人修養(yǎng)的課程，要不斷地加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。思想政治素養(yǎng)既是學(xué)生綜合素質(zhì)中的核心，也是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)較低的現(xiàn)實(shí)狀況，要通過(guò)思想政治課程教學(xué)，來(lái)提高高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值取向，樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)利用職業(yè)技術(shù)為人民服務(wù)的思想。職業(yè)實(shí)踐是中職學(xué)校教育的主要形式，在職業(yè)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)教育，要根據(jù)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的能力與素質(zhì)要求，切實(shí)做到教育內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)、市場(chǎng)的要求，把能力與素質(zhì)教育融入到職業(yè)實(shí)踐中，以實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，既促進(jìn)職業(yè)能力與素質(zhì)教育的實(shí)施，又便于學(xué)生接受。在職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)意識(shí)往往表現(xiàn)為人對(duì)自己選擇職業(yè)過(guò)程中的心理以及將來(lái)對(duì)所從事的職業(yè)的一種期望。學(xué)生的職業(yè)意識(shí)決定著學(xué)生的未來(lái)的擇業(yè)的態(tài)度與方式。培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識(shí)，有利于職業(yè)能力與素質(zhì)的養(yǎng)成。?

3.構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系。當(dāng)前我國(guó)中職教育要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須正確處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系，以及顯性知識(shí)與緘默知識(shí)的關(guān)系。技術(shù)技能型人才不僅是一方面的行家，更需要具有綜合應(yīng)用能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、以及創(chuàng)新意識(shí)和能力。要擺脫以學(xué)科知識(shí)為中心的課程體系，也要改變以單純技能為本位的質(zhì)量觀，應(yīng)該構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程新體系。技術(shù)型人才的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)崗位群需要的技術(shù)邏輯體系來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)，按“崗位—能力—課程”的關(guān)系設(shè)置課程，力求將技術(shù)理論與職業(yè)崗位能力需要緊密結(jié)合。專業(yè)課程包括行業(yè)入門導(dǎo)論課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。行業(yè)入門導(dǎo)論課程要突出對(duì)學(xué)生行業(yè)基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生要會(huì)；專業(yè)核心課程是為學(xué)生核心工作崗位開設(shè)的，體現(xiàn)高職學(xué)生崗位的不可替代性，核心專業(yè)課程要求做“精”、做“強(qiáng)”。?技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。因此，要求每一門專業(yè)核心課程都要安排一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目最好是把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)教學(xué)化改造而來(lái)，把該門專業(yè)課程的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生通過(guò)綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練，既鞏固了技術(shù)知識(shí)，又提高了綜合運(yùn)用能力。??

4.整合區(qū)域教育資源，改善教學(xué)條件。中職學(xué)校要切實(shí)做好中職人才培養(yǎng)工作，改善教學(xué)條件，就必須有效的整合中職學(xué)校所在的區(qū)域內(nèi)的教育資源。要在多層次多領(lǐng)域與本區(qū)域內(nèi)先進(jìn)企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，以多種培養(yǎng)方式，共同培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求的高質(zhì)量人才。?

5.大力提高教師專業(yè)素養(yǎng)和能力。技術(shù)型技能型人才培養(yǎng)必然對(duì)學(xué)校的教師提出更高的要求，能上理論課和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的“雙師素質(zhì)”教師已經(jīng)不適應(yīng)了，需要學(xué)校教師還要有與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究能力，因此中職學(xué)校的師資隊(duì)伍必然會(huì)從提高學(xué)歷、調(diào)整結(jié)構(gòu)等表層，轉(zhuǎn)向更為深層的類型特色和層次特征建設(shè)問(wèn)題上來(lái)，要求教師要從課堂走向生產(chǎn)、從學(xué)校走向社會(huì)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)技術(shù)革新、成果咨詢和管理等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)教師實(shí)際工作能力的鍛煉,努力提高教師技術(shù)應(yīng)用能力，只有這樣中職學(xué)校的教師才有能力培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力、專業(yè)應(yīng)用能力，才能夠?yàn)槠髽I(yè)開展技術(shù)服務(wù)，才能真正起著校企合作的橋梁作用，以滿足區(qū)域企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才和技術(shù)開發(fā)的需求。

中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)給中職教育提出新要求，也是自身提升辦學(xué)層次的需要，任重而道遠(yuǎn)，我們必須進(jìn)一步創(chuàng)新職業(yè)教育理念，創(chuàng)建企業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式，并加大與市場(chǎng)需求的全面銜接，根據(jù)市場(chǎng)需求，設(shè)置專業(yè)，建立動(dòng)態(tài)合理的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出市場(chǎng)和企業(yè)真正需求的具有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和合作能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。????