- 發(fā)布人：教務(wù)處
- 時(shí)間：2023-05-21
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張東林老師——《中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題研究方法研討》
全體青年教師認(rèn)真聆聽(tīng)
青年教師邊聽(tīng)邊記內(nèi)化于心
為提高青年教師科研水平，更好的學(xué)習(xí)課題研究方法，5月18日下午，學(xué)校教務(wù)處誠(chéng)心邀請(qǐng)鄭州市職業(yè)技術(shù)教育教研室負(fù)責(zé)課題工作的張東林老師到校給全體青年教師做《中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題研究方法研討》的專(zhuān)題培訓(xùn)。張老師就課題研究應(yīng)注意哪些方面展開(kāi)了培訓(xùn)，細(xì)致地從選題原則、選題來(lái)源、選題中常見(jiàn)的問(wèn)題和申報(bào)中的具體問(wèn)題進(jìn)行了講解，并同時(shí)提出了相關(guān)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的建議。
張東林老師的講座生動(dòng)形象地描述了教師行動(dòng)研究的特點(diǎn)，并要以教師行為的改進(jìn)為重心，旨在改善教師教法和措施。同時(shí)，張老師切合實(shí)際例子的介紹分析了典型個(gè)案案例。在具體的操作層面，張老師提醒大家，要理解清楚課題的核心概念、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法。?青年教師們認(rèn)真的聆聽(tīng)，做筆記，并切合個(gè)人實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，反思自己科研情況，虛心地向張老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)，它展現(xiàn)了課題研究并不是那么復(fù)雜且難以深入，讓青年教師對(duì)課題的研究有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明晰了課題研究的思路與步驟，對(duì)做好課題研究有了更大的信心。
未來(lái)的教師角色是多樣的。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教師需要認(rèn)識(shí)到僅僅是教書(shū)育人是不夠的，我們同時(shí)應(yīng)做教育教學(xué)的研究者。做課題研究可以讓教師將現(xiàn)實(shí)教學(xué)與書(shū)本理論相結(jié)合，形成學(xué)術(shù)與實(shí)踐的融合，助力教師成長(zhǎng)為研究型的教育者。我們堅(jiān)信，通過(guò)課題研究，必將能激發(fā)每一位青年教師的教育教學(xué)熱情，必將能為校本研究添磚加瓦，必將能成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究者。