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在2017年全國(guó)中職院校技能大賽中，鄭州市電子信息工程學(xué)校代表河南省共參與了8個(gè)賽項(xiàng)的角逐，最終取得2金、3銀、2銅的佳績(jī)。“合抱之木生于毫末，九層之臺(tái)起于累土”。自2008年參與首屆全國(guó)中職院校技能大賽以來，我校已連續(xù)10年代表河南省參加了全國(guó)中職院校技能大賽，前后獲得7金、22銀、29銅共計(jì)58塊獎(jiǎng)牌，省市一、二等獎(jiǎng)則更多。這是我校始終堅(jiān)持“以賽促教、以賽促改”的教改制度所取得的成績(jī)！是我校在始終堅(jiān)持“校、市、省、國(guó)”四級(jí)競(jìng)賽體系以及使每一個(gè)學(xué)生都能從大賽中受益的“全員化競(jìng)賽”制度下取得的成績(jī)！基于此
在2017年全國(guó)中職院校技能大賽中，鄭州市電子信息工程學(xué)校代表河南省共參與了8個(gè)賽項(xiàng)的角逐，最終取得2金、3銀、2銅的佳績(jī)。“合抱之木生于毫末，九層之臺(tái)起于累土”。自2008年參與首屆全國(guó)中職院校技能大賽以來，我校已連續(xù)10年代表河南省參加了全國(guó)中職院校技能大賽，前后獲得7金、22銀、29銅共計(jì)58塊獎(jiǎng)牌，省市一、二等獎(jiǎng)則更多。這是我校始終堅(jiān)持“以賽促教、以賽促改”的教改制度所取得的成績(jī)！是我校在始終堅(jiān)持“校、市、省、國(guó)”四級(jí)競(jìng)賽體系以及使每一個(gè)學(xué)生都能從大賽中受益的“全員化競(jìng)賽”制度下取得的成績(jī)！基于此，我們有幾點(diǎn)思考。
一、做好教師專業(yè)化建設(shè)工作
中等職業(yè)教育屬于就業(yè)教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的傳授而不是僅限于知識(shí)的傳遞，它更注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)操作能力的培養(yǎng)，并使這種能力與相應(yīng)的專業(yè)理論相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素養(yǎng)。由此要求中等職業(yè)學(xué)校的教師必須要將專業(yè)實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力和學(xué)術(shù)研究能力相互結(jié)合，學(xué)校要堅(jiān)定不移地培養(yǎng)專業(yè)教師的這一能力，使其成為某個(gè)專業(yè)或行業(yè)的大師。也只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)才能提高和健康發(fā)展。
二、堅(jiān)持“校、市、省、國(guó)”四級(jí)競(jìng)賽體制
我們參加大賽的本意，是為了鞏固專業(yè)建設(shè)、引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵以及形成專業(yè)品牌；同時(shí)，通過一定時(shí)期的賽項(xiàng)開展，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)模式的改革和教學(xué)手段的改進(jìn)。投入大賽工作的時(shí)間越久，我們愈發(fā)感覺到以賽促教的重要性。為此，我們逐步摸索出了“校、市、省、國(guó)”四級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，學(xué)校內(nèi)通過“興趣小組”“學(xué)生社團(tuán)”“科技文化藝術(shù)節(jié)”以及每個(gè)專業(yè)的“技能過關(guān)考核”等形式引導(dǎo)全校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍。在全員參與技能比武的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)挑選一些學(xué)生參加鄭州市、河南省乃至全國(guó)的技能大賽。而在參與“市、省、國(guó)”三級(jí)競(jìng)賽的過程中，我們逐步了解我校教師、學(xué)生的技能水平，查找我校與全國(guó)頂尖學(xué)校的差距，進(jìn)而促進(jìn)我校教師的成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展，從而達(dá)到“以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)”的目的。這些經(jīng)驗(yàn)和做法反過來又指導(dǎo)校內(nèi)各種形式的技能訓(xùn)練，從而避免陷入僅有少數(shù)人受益的精英式大賽的困局。
三、加強(qiáng)“校企合作”，弘揚(yáng)“工匠精神”
中等職業(yè)教育如何配合落實(shí)“工匠精神”，實(shí)現(xiàn)“精益求精”的目標(biāo)和訴求，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作提出了新的要求。作為培養(yǎng)技能型人才的中等專業(yè)學(xué)校，我校專業(yè)課教學(xué)要求學(xué)生不僅具有一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，而且還要有解決問題的智慧和創(chuàng)新能力。這些能力在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是培養(yǎng)不出來的，因?yàn)檫@些能力的形成離不開企業(yè)的參與。企業(yè)和學(xué)校是不同的社會(huì)組織，企業(yè)的逐利行為和學(xué)校的公益性質(zhì)導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校的文化沖突是無法避免的。我校在堅(jiān)持“立德、立業(yè)、務(wù)本、務(wù)實(shí)”校訓(xùn)的前提下，堅(jiān)持“和而不同”的價(jià)值取向，將企業(yè)文化引入校園，即把企業(yè)文化所要求的“精益求精、專注敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、追求品質(zhì)”的工匠精神融入日常教學(xué)中，通過校企合作開展體驗(yàn)式人才的培養(yǎng)，營(yíng)造實(shí)踐工匠精神的環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合與超越。
我校的“創(chuàng)客基地”與各專業(yè)“名師工作室”作為校企合作辦學(xué)的新載體，先后與“京慧越科技”“鄭州市教育電視臺(tái)”“上海企想信息技術(shù)有限公司”“新大陸科技集團(tuán)有限公司”等企業(yè)進(jìn)行合作，一方面營(yíng)造“引企入校”的環(huán)境，積極推動(dòng)企業(yè)參與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地，重視人才的培養(yǎng)和教學(xué)改革，為學(xué)生提供在企業(yè)實(shí)踐工匠精神的平臺(tái)和渠道；另一方面實(shí)施“借船出海”策略，學(xué)校通過派教師和學(xué)生走進(jìn)企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，通過參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，讓師生融入企業(yè)，進(jìn)入企業(yè)“心臟地帶”，了解企業(yè)的需求，再造校園文化。
總之，不管是落實(shí)“校企合作”，還是培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，核心目標(biāo)都是在肯定大賽正確導(dǎo)向的前提下，督促、引導(dǎo)學(xué)校能夠科學(xué)、協(xié)調(diào)而又高效地以大賽為抓手做好職業(yè)教育的各項(xiàng)工作，從而落實(shí)教書育人的教育目標(biāo)。