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- 時間：2012-04-17
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在鄭州市電子信息工程學(xué)校“廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)室”里，十幾名學(xué)生在專業(yè)老師的輔導(dǎo)下，分頭進行著“平面設(shè)計”、“膠狀印刷”和“背景噴繪”等工序，墻邊堆滿了設(shè)計制作的材料，地上鋪滿了學(xué)生生產(chǎn)完工的作品。熒屏閃動、機器齊鳴，呈現(xiàn)出了一幅繁忙的“工廠車間生產(chǎn)圖”。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計圖案
學(xué)生自己動手完成“學(xué)習(xí)、生產(chǎn)任...
實訓(xùn)室的設(shè)備按照市場需求購置
師生自己動手搭建“歡迎墻”
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在鄭州市電子信息工程學(xué)校“廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)室”里，十幾名學(xué)生在專業(yè)老師的輔導(dǎo)下，分頭進行著“平面設(shè)計”、“膠狀印刷”和“背景噴繪”等工序，墻邊堆滿了設(shè)計制作的材料，地上鋪滿了學(xué)生生產(chǎn)完工的作品。熒屏閃動、機器齊鳴，呈現(xiàn)出了一幅繁忙的“工廠車間生產(chǎn)圖”。
? ? ?“實訓(xùn)教室變工廠、實訓(xùn)課程進市場”是鄭州市電子信息工程學(xué)校教學(xué)與實訓(xùn)工作探索的新方向，目的是為了推動職業(yè)學(xué)校與企業(yè)充分融合，走“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)之路。“實訓(xùn)教室變工廠”是在實訓(xùn)教室建設(shè)之初就注重實訓(xùn)設(shè)備的引進與企業(yè)實際生產(chǎn)之間的無縫對接，希望通過模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境，來促進學(xué)生專業(yè)技能的掌握；“實訓(xùn)課程進市場”，是在實行“任務(wù)驅(qū)動”為核心的模塊化教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，通過分組學(xué)習(xí)、分工合作，共同完成目標(biāo)任務(wù)來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時加強實訓(xùn)課程內(nèi)容與市場需求的融合，把市場對產(chǎn)品、對技能的要求作為學(xué)生技能考核的主要依據(jù)，利用有計劃、有針對性的承接部分社會生產(chǎn)任務(wù)來檢驗學(xué)生的技能成績。“實訓(xùn)教室變工廠、實訓(xùn)課程進市場”不是要把學(xué)校變成企業(yè)，而是通過模擬工廠、融合市場，來實現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，把學(xué)生從課堂上的理論學(xué)習(xí)拉到市場的實戰(zhàn)中去鍛煉，為學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造鍛煉的機會、檢驗的平臺和暢通的渠道。
? ?在“廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)室”里忙碌的杜德良老師告訴記者：自開學(xué)以來，他們就主動將平面設(shè)計實訓(xùn)課程與學(xué)校重大活動廣告宣傳制作任務(wù)有機的結(jié)合起來，以任務(wù)驅(qū)動的形式，通過輪崗操作、團隊合作，讓每一個學(xué)生都接觸了廣告設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且為校園文化建設(shè)做出了一定的貢獻。下一步，“廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)室”還希望與校外企業(yè)進行接觸，嘗試承接一部分有關(guān)廣告設(shè)計的“真實”業(yè)務(wù)，讓學(xué)生體驗社會、市場、企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生就業(yè)鋪好最后一塊“磚”。
? ?教學(xué)與實訓(xùn)工作的轉(zhuǎn)變，也給學(xué)生帶來了變化，很多學(xué)生越來越喜歡自己的專業(yè)、越來越喜歡呆在實訓(xùn)里操作。該校平面設(shè)計專業(yè)的秦志昂同學(xué)說，原來學(xué)習(xí)平面設(shè)計的時候，一般都是老師講，我們用電腦做，做完之后不是一個圖像就是一張圖紙，現(xiàn)在不同了，學(xué)校給我們提供真實的材料、老師給我們安排具體的工序，我們設(shè)計生產(chǎn)出來的作品發(fā)揮了作用，讓我們感到很自豪，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)興趣比以前高了很多。
? ? 在鄭州市第十八屆中等職業(yè)教育技能大賽的籌備工作中，“廣告設(shè)計與制作實訓(xùn)室”承擔(dān)了條幅印制、背景設(shè)計與搭建等重要工作，為全市競賽的開幕式營造了熱烈、莊重的氛圍，獲得參會領(lǐng)導(dǎo)和師生們的稱贊。校長支德銀在與局領(lǐng)導(dǎo)交流時說：職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技能型人才、為學(xué)生順利就業(yè)提供服務(wù)的，最終是要走上“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的道路，這就需要通過學(xué)校的教學(xué)改革來實現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把工廠引進學(xué)校、把學(xué)生送到崗位，才能有的放矢的開展技能教學(xué)，支校長強調(diào)：變，主要是轉(zhuǎn)變思想、改變方式；進，則是推進對接、增進合作，參照德國的“雙元制”，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革不能再“走過場”，不能再拘泥于“課堂模式”的推演，要把目光放到市場，圍繞市場辦專業(yè)、圍繞市場搞教學(xué)，在“一變一進”的動態(tài)發(fā)展中，創(chuàng)造“實戰(zhàn)”的平臺，以“實戰(zhàn)”鍛煉雙師型教師隊伍、以“實戰(zhàn)”培育合格人才。
? ? “不走過場，進市場”是鄭州市電子信息工程學(xué)校對實訓(xùn)課程提出的新要求，“實訓(xùn)教室變工廠、實訓(xùn)課程進市場”是該校實訓(xùn)工作正在努力改革探索的新方向。既然是改革探索，就會面臨困難和挑戰(zhàn)，諸如：“市場化的實訓(xùn)課程與傳統(tǒng)課程如何補充搭配？市場化的實訓(xùn)課程中的‘項目任務(wù)’與學(xué)生作息時間怎樣協(xié)調(diào)？”等等，這些都將是該校實訓(xùn)課程走進市場必然要面臨和解決的問題。
? ?“既然選擇了遠方，便只有風(fēng)雨兼程”。在探索職業(yè)教育改革的道路上，鄭州市電子信息工程學(xué)校從來沒有停止過腳步。從首批國家級重點中等學(xué)校到“電工電子與自動化技術(shù)國家級實訓(xùn)基地建設(shè)”，從“河南省職教攻堅先進單位”到“2010、2012河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽先進單位”，從“任務(wù)驅(qū)動”模塊化教學(xué)改革到“實訓(xùn)課程進市場”的探索，始終處在職業(yè)教育示范、引領(lǐng)的地位。建“校企合作”有效機制、立“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式、造“產(chǎn)教結(jié)合”的特色學(xué)校，將是鄭州市電子信息工程學(xué)校不懈追求的目標(biāo)。