- 發(fā)布人：教科研
- 時間：2024-09-04
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在這篇文章中，我將從功能、分析、結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)四個方面來談?wù)勛约簩φn題申請書里文獻綜述寫作的看法，希望能夠給科研工作者寫好課題申請書提供些幫助。
一.功能
事物因其功能而存在。文獻綜述在課題申請書中的功能是什么？文獻綜述在課題申請書中的功能或作用是服務(wù)選題，為選題提供依據(jù)。其具體目的有兩個：一是要提出問題；二是要論證選題的重要性、價值及可行性。寫這一部分就要時刻明白這兩個具體目的之所在，否則就可能會跑題或事倍功半。
文獻綜述寫作的“大忌”就是偏離了提出和論證問題的軌道。這就需要先來探討一下什么是問題，以及問題和文獻綜述之間的關(guān)系。在我看來，問題是理論預(yù)期與事物現(xiàn)狀的差距。問題包含了已有研究認識的分歧點和改善對已有認識的不滿意的可能方向。做文獻綜述的目的就是呈現(xiàn)這個分歧點和可能方向。在某個具體研究領(lǐng)域，文獻綜述通過搜集、梳理、分類、比較和分析，歸納和概括出已有認識的分歧點。在把握分歧點的基礎(chǔ)上，進一步的工作就是繼續(xù)深挖造成分歧的原因，以及探尋改善認識不足的可能路徑——當然，論證問題也需要這些前期性的基礎(chǔ)工作。
以文獻綜述的功能為參照坐標，可以發(fā)現(xiàn)一些課題申請書在這一部分所存在的不足：第一、壓根就沒有提出像樣的問題，這是文獻綜述寫作最為失敗的地方。第二、盡管提出了問題，但是問題不夠具體，既沒有闡明清楚分歧點是什么，也沒有明確指出針對分歧點或不滿意的可能改進方向。這種情況最突出的體現(xiàn)就是列出了很多個“問號”，擺放出來仍是很多個認知黑箱——對讀者而言，更想知道的是問題在分歧點和可能改進方向上的具體表現(xiàn)——這種情形，就好比洗腳，把腳伸進去了，但腳背都沒有打濕。
二.分析
如何才能改善通過文獻綜述難以提出問題這種困境呢？個人認為，造成提出和論證問題的失敗就是分析不夠。
1.分析什么？在文獻綜述中，分析的素材是一項一項的具體研究。分析的對象是兩個猜想：一個猜想（或預(yù)設(shè)）是“X是關(guān)于某個事物已有理論認識的分歧點”（簡稱為“猜想1”），另一個猜想是“Y是改善這個理論認識不足的可能方向”（簡稱為“猜想2”）。分析不夠的第一個具體表現(xiàn)就是沒有抓住這兩個猜想。當然，這個兩個猜想可以是在研讀文獻時腦海中閃現(xiàn)出來的，也可以是通過分類和比較得出來的。很多時候，猜想的提出有種大浪淘沙的感覺。
2.分析是什么？分析是分類、比較和驗證。首先根據(jù)某個或某幾個標準對已有研究進行分類，重點是概括已有研究在認識上的差異性，然后從這幾個標準比較造成這種認識差異的可能原因。通過分類、比較和驗證，可以初步“接受”上述的第一個猜想。分析的第二步，也是最為關(guān)鍵的一步，就是通過“分析”驗證猜想2，其通道就是將猜想1和猜想2銜接起來，重點是要論證清楚猜想2改善猜想1的邏輯合理性。
三.結(jié)構(gòu)
文獻綜述的結(jié)構(gòu)要從功能和分析來思考和布局。文獻綜述寫作最好按照“總-分-總”的方式來展開。第一個“總”要緊扣猜想1，即一上手就要直奔已有認識的分歧點。當然，要突出這個分歧點需要對不同理論認識進行梳理和總結(jié)。“分”是指要將已有認識分歧點進行分節(jié)處理。當然，這里的內(nèi)容都是分析結(jié)果，在“認識分歧點及可能原因”這一部分，要盡可能做到分類和分點寫，這樣便于理解和比較。第二個“總”要緊扣猜想2，即最終要回答本課題申請書將要研究的新問題是什么，即改善已有認識不足的可能方向。
四.關(guān)聯(lián)
文獻綜述的功能是為了提出和論證問題。一般而言，課題申請書都有選題依據(jù)或立項依據(jù)這一部分，即都要交代選題依據(jù)，文獻綜述本身就是選題依據(jù)。從格式來講，這一部分除了文獻綜述，還有選題背景和學術(shù)價值。為了更好地發(fā)揮文獻綜述的功能，在申請書寫作方面需要把握他們之間的關(guān)聯(lián)。文獻綜述與選題背景的關(guān)聯(lián)是，要在選題背景中明確引入文獻，以此來說明和論證已有研究的認識分歧點及可能改善的方向，具體就是要把文獻綜述的有關(guān)結(jié)論簡要地“鑲嵌”在選題背景中。而文獻綜述與學術(shù)價值的關(guān)聯(lián)是，文獻綜述既是知識背景也是價值論證的基礎(chǔ)。在這個方面，對申請書學術(shù)價值的論證要具體化，具體就要是闡述清楚自己提出的可能方向?qū)τ诟纳埔延姓J識不足的邏輯合理性和可行性。
五.具體建議
社科申請書的第一部分是選題依據(jù)。具體的格式是“[選題依據(jù)] 國內(nèi)外相關(guān)研究的學術(shù)史梳理及研究動態(tài)；本課題相對于已有研究的獨到學術(shù)價值和應(yīng)用價值等”。
自科申請書的第一部分是立項依據(jù)與研究內(nèi)容。具體的格式是“（一）立項依據(jù)與研究內(nèi)容（4000-8000字），其中包括：1．項目的立項依據(jù)（研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析，需結(jié)合科學研究發(fā)展趨勢來論述科學意義；或結(jié)合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科技問題來論述其應(yīng)用前景。附主要參考文獻目錄）”。
概括起來，兩類申請書的“選題依據(jù)”這一部分一般分為三個部分：第一部分是選題背景，第二部分是學術(shù)價值和應(yīng)用價值，第三部分是平常所說的文獻綜述，只不過，社科項目里講的是“國內(nèi)外相關(guān)研究的學術(shù)史及研究動態(tài)”，自科項目里講的是“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析”。
具體而言，寫好文獻綜述這一部分應(yīng)做到以下方面：
第一、第一段就應(yīng)該緊扣主題和研究目的。社科項目中的“（三）國內(nèi)外相關(guān)研究的學術(shù)史及研究動態(tài)”這一節(jié)標題下應(yīng)首先來一段，交代文獻綜述的目的、關(guān)注領(lǐng)域及研究對象等，因此首句就應(yīng)該緊扣主題。同時，交代文獻綜述展開的角度和思路，所包括的具體內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排等。這一點同樣適用于自科項目的“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析”這一部分。
第二、文獻綜述要分節(jié)。分節(jié)的標準是能夠更好地呈現(xiàn)已有研究的分歧點、能有助于更好地彰顯改善已有研究不足之途徑。節(jié)標題最好能與課題申請書后面的研究內(nèi)容部分對應(yīng)起來。將相關(guān)內(nèi)容集中地放在一個范圍內(nèi)闡述，既可以避免冗長甚至是跑題，又能增加行文的效率。
第三、具體內(nèi)容要能做到分類、分點來寫。這樣做的目的就是為了便于更好地呈現(xiàn)已有研究的分歧點，從而為比較和驗證關(guān)于已有研究分歧點的猜想或假說服務(wù)。
第四、文獻綜述最后一部分要有一個小結(jié)。小結(jié)要緊緊圍繞后面研究內(nèi)容來展開、評述和提煉。小結(jié)至少要能回答兩點：一是已有研究分歧點是什么。二是改善已有研究的可能思路是什么。
第五、文獻綜述這一部分內(nèi)容經(jīng)過概括和凝練之后，要在“選題背景”中亮相。眾所周知，第一部分的選題依據(jù)就是要提出問題、并論證選題的必要性、重要性和可行性，選題依據(jù)中的“題”就是問題。整個選題依據(jù)部分的寫法是問題導向的，而所要研究的問題其實就是理論預(yù)期與事物現(xiàn)狀的差距或者不滿意。如何才能呈現(xiàn)這個“差距”或“不滿意”呢，惟有文獻綜述。從這個角度來講，選題依據(jù)的重頭戲是文獻綜述。因此，在選題背景這一部分，先交代現(xiàn)實背景、基本事實及研究議題，然后借助文獻綜述來界定這個“差距”，隨后從這個“差距”出發(fā)，引出本課題試圖分析的某個具體問題。從優(yōu)秀的申請書來看，這個亮相要做到兩點：第一，要有實效，即必須呈現(xiàn)出已有研究的分歧點或不滿意，并揭示出改善在這種不滿意的可能途徑（盡管就目前來說，僅是一種猜想或假說）。第二，要能承前啟后，即對前面的背景事實有理論研究上的提升，對后面課題申請書的研究目標、思路和內(nèi)容也是一種鋪陳和昭示。必須指出的是，在“選題背景”這一部分只顧著講事實，講客觀，而對文獻綜述部分內(nèi)容只字未提或者僅僅是做一下樣子，其選題依據(jù)就要弱很多了。
第六、文獻綜述這一部分內(nèi)容要和“學術(shù)價值和應(yīng)用價值”這一部分相呼應(yīng)。學術(shù)價值和應(yīng)用價值都要具體化，要具體到這項研究中，而不是這一研究領(lǐng)域里或這一類研究中。首先，學術(shù)價值集中于推進了針對某個問題的理論認識，文獻綜述之于推進一項研究理論認識的基礎(chǔ)性和重要性在于呈現(xiàn)了已有研究的分歧點或不滿意、提出了可能的改善路徑。因此，對該研究學術(shù)價值的具體闡釋離不開文獻綜述。其次，一項研究的應(yīng)用價值是指，針對某個現(xiàn)實問題，從新的理論角度提出了新的觀察及分析角度和解決方法。這個新的理論角度是否成立，仍然離不開文獻綜述。
本文來源：微信公眾號“劉西川閱讀寫作課”，作者：劉西川