- 發(fā)布人：教科研
- 時(shí)間：2024-09-03
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中小學(xué)教師作為“研究者”之一，自然也要使用研究方法進(jìn)行課題研究工 作。對(duì)于中小學(xué)教師而言，在課題研究中使用一些研究方法是必要的，也是必 須的，這是課題研究本身的需要，也是課題研究得以順利進(jìn)行的重要保證。
那么,對(duì)于大多數(shù)教師而言，我們認(rèn)為經(jīng)常性使用的研究方法主要有這樣 幾種：文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法(包括觀察法、訪談法、問卷 法)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、比較法等。就一項(xiàng)課題而言，可以使用一種 研究方法，也可以使用多種研究方法，建議一項(xiàng)課題的研究方法一般不要超過 三項(xiàng)。此外，對(duì)于所使用的研究方法，一定要根據(jù)課題研究本身的需要進(jìn)行選 擇，而不是很隨意地列出一些不必要的研究方法。
課題研究方法表述時(shí)，一般分為兩個(gè)部分，即研究方法+說明，研究方法 要準(zhǔn)確、明確、具體，說明要闡述該課題怎樣使用該研究方法，一般使用兩三 句話進(jìn)行表述。在表述研究方法時(shí)，應(yīng)盡量結(jié)合課題內(nèi)容和需要，不可泛泛而 談，不著邊際。
案例：課題《小學(xué)低年級(jí)語文家庭作業(yè)布置的有效性研究》主要研究方 法：
(一)文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于近年來教育界關(guān)于小學(xué)生作業(yè)情況的資料， 了解更多的有關(guān)小學(xué)低年級(jí)語文家庭作業(yè)在內(nèi)容、形式和作業(yè)的量的方面的研 究，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析。
(二)問卷調(diào)查法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生語文家庭作業(yè)方面的問 卷調(diào)查，比較分析、歸納總結(jié)，來分析小學(xué)低年級(jí)語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，為制 定具體改革措施做準(zhǔn)備。
(三)個(gè)案研究法：在班里選擇典型個(gè)體，進(jìn)行跟蹤考察、記錄、分析和 研究，并在實(shí)踐中不斷地調(diào)整，探索最合適的語文家庭作業(yè)的內(nèi)容、形式和作 業(yè)的量。掌握第一手的信息，以點(diǎn)帶面，最后形成理論。
(四)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：從已有的小學(xué)低年級(jí)語文家庭作業(yè)問題研究的成果中，篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，概括出具有普遍意義的做法。 使用合適的研究方法，有利于課題研究的順利開展，能夠起到事半功倍的效果。因此，廣大中小學(xué)教師在課題研究的過程中，要善于表述研究方法，善于使用研究方法。